第1章：學(xué)前教育行業(yè)定義與發(fā)展綜述
1.1 學(xué)前教育行業(yè)概述
1.1.1 行業(yè)定義與研究范圍界定
1.1.2 學(xué)前教育的主要內(nèi)容
1.1.3 學(xué)前教育的基本性質(zhì)
1.1.4 學(xué)前教育發(fā)展階段
1.1.5 學(xué)前教育發(fā)展意義
1.2 學(xué)前教育理念分析
1.3 行業(yè)政策環(huán)境分析
1.3.1 行業(yè)管理體制
（1）改革開放以來我國學(xué)前教育行政管理體制
（2）我國現(xiàn)行的學(xué)前教育行政管理體制
（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理體制
1.3.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
1.3.3 行業(yè)政策與法律法規(guī)
1.3.4 政策發(fā)展趨勢及對行業(yè)影響分析
（1）普惠性和義務(wù)化
（2）加強師資建設(shè)，提高專業(yè)素養(yǎng)
1.4 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
1.4.1 我國GDP運行情況
1.4.2 財政收入分析
（1）財政收入情況
（2）財政收入與行業(yè)的相關(guān)性分析
1.4.3 國民教育支出水平
1.4.4 經(jīng)濟(jì)環(huán)境對行業(yè)的影響分析
1.5 行業(yè)社會環(huán)境分析
1.5.1 中國人口結(jié)構(gòu)分析
（1）中國人口規(guī)模
（2）中國人口年齡結(jié)構(gòu)
（3）中國人口出生率
1.5.2 教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）學(xué)校數(shù)量
（2）教職工數(shù)量
（3）專任教師數(shù)量
1.5.3 居民收入分析
（1）農(nóng)村居民收入情況
（2）城鎮(zhèn)居民收入情況
1.5.4 居民消費支出分析
1.5.5 社會環(huán)境對行業(yè)的影響分析
（1）學(xué)前教育資源緊缺
（2）學(xué)前教育體制改變
（3）教育資源分配失衡
第2章：國際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 國際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 國際學(xué)前教育行業(yè)總體情況
（1）提高幼兒教育質(zhì)量
（2）促進(jìn)幼兒教育公平
（3）普及幼兒教育
（4）整合保育和教育管理體系
（5）促進(jìn)合作關(guān)系
2.1.2 國際學(xué)前教育發(fā)展策略
（1）教育立法
（2）財政投入
（3）學(xué)前教育多元化
（4）學(xué)前教育師資
2.1.3 國際學(xué)前教育發(fā)展特點
2.1.4 國際學(xué)前教育發(fā)展對我國的啟示
2.2 各國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 美國學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）美國學(xué)前教育制度概況
（2）美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的種類
（3）美國學(xué)前教育的教學(xué)形式
（4）美國學(xué)前教育立法保障
（5）美國學(xué)前教育投資主體
（6）美國學(xué)前教育課程設(shè)置
（7）美國幼小銜接經(jīng)驗
2.2.2 法國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
（1）法國學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）法國學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）法國學(xué)前教育性質(zhì)與經(jīng)費承擔(dān)情況
（4）法國幼兒園的職能及課程設(shè)置
（5）法國幼兒教師的定位與培訓(xùn)
（6）法國學(xué)前教育的法律保障
（7）法國幼小銜接經(jīng)驗
2.2.3 德國學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）德國學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）德國學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）德國學(xué)前教育立法保障
（4）德國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（5）德國學(xué)前教育課程設(shè)置
（6）德國幼小銜接經(jīng)驗
2.2.4 日本學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）日本學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）日本學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）日本學(xué)前教育立法保障
（4）日本學(xué)前教育形式
（5）日本幼兒園學(xué)制
（6）日本學(xué)前教育環(huán)境與設(shè)施設(shè)備
（7）日本幼小銜接經(jīng)驗
2.2.5 新西蘭學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）新西蘭學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）新西蘭學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（4）新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置
（5）新西蘭學(xué)前教育師資培訓(xùn)
（6）新西蘭幼小銜接經(jīng)驗
2.2.6 澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（4）澳大利亞學(xué)前教育課程設(shè)置
（5）澳大利亞幼小銜接經(jīng)驗
第3章：中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
3.1 中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1.1 中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
3.1.2 中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展動因分析
3.1.3 中國學(xué)前教育辦學(xué)模式分析
（1）教育部門辦模式
（2）民辦模式
（3）集體辦模式
（4）其他部門辦模式
3.1.4 學(xué)前教育發(fā)展中外對比
（1）入園率對比
（2）學(xué)前教育財政支出對比
（3）學(xué)前教育師資對比
3.2 中國學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
3.2.1 學(xué)前教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計
3.2.2 幼兒園在園人數(shù)統(tǒng)計
3.2.3 學(xué)前教育入學(xué)率
3.2.4 學(xué)前教育分年齡學(xué)生數(shù)
3.3 中國學(xué)前教育行業(yè)經(jīng)營模式分析
3.3.1 中國學(xué)前教育行業(yè)主要經(jīng)營模式
3.3.2 三種經(jīng)營模式的比較
3.4 中國學(xué)前教育行業(yè)競爭分析
3.4.1 學(xué)前教育市場品牌競爭現(xiàn)狀
3.4.2 學(xué)前教育競爭的形式
3.4.3 文化差異導(dǎo)致國外學(xué)前教育品牌難以本土化
（1）中國文化對學(xué)前教育的影響
（2）西方文化對學(xué)前教育的影響
3.5 學(xué)前教育師資力量分析
3.5.1 學(xué)前教育師資發(fā)展
3.5.2 學(xué)前教育師資的規(guī)�，F(xiàn)狀
（1）學(xué)前教育師資的城鄉(xiāng)分布
（2）學(xué)前教育師資的性別結(jié)構(gòu)
（3）學(xué)前教育師資的學(xué)歷層次
（4）學(xué)前教育師資的專業(yè)化程度
3.5.3 學(xué)前教育師資需求分析
3.5.4 學(xué)前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀
3.6 早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消費市場調(diào)查
3.6.1 早教培訓(xùn)市場分析
3.6.2 早教機(jī)構(gòu)信譽度市場調(diào)查
（1）早教機(jī)構(gòu)品牌占有率情況
（2）早教機(jī)構(gòu)信譽度影響因素
3.6.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽度市場調(diào)查
（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽度分布格局
（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽度影響因素
3.6.4 早期教育的消費行為偏好
3.6.5 選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考慮因素
3.6.6 選擇參加的培訓(xùn)課程
3.6.7 獲取育兒知識的渠道
第4章：學(xué)前教育行業(yè)重點區(qū)域發(fā)展分析
4.1 我國重點區(qū)域?qū)W前教育教育經(jīng)費收支分析
4.1.1 幼兒教育經(jīng)費支出分析
4.1.2 幼兒教育經(jīng)費收入分析
4.2 北京市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.2.1 北京市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.2.2 北京市學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.2.3 北京市學(xué)前教育發(fā)展存在的問題
4.2.4 北京市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.2.5 北京市學(xué)前教育競爭格局
4.2.6 北京市幼兒園收費情況
4.2.7 北京市幼兒園缺口預(yù)計
4.2.8 北京市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《北京市第三期學(xué)前教育行動計劃》
4.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.3.1 上海市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.3.2 上海市學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.3.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.3.4 上海市學(xué)前教育競爭格局
4.3.5 上海市學(xué)前教育發(fā)展模式
4.3.6 上海市幼兒園收費情況
4.3.7 上海市幼兒園缺口預(yù)計
4.3.8 上海市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.4 廣東省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.4.1 廣東省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.4.2 廣東省學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.4.3 廣東省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.4.4 廣東省學(xué)前教育競爭格局
4.4.5 廣東省幼兒園收費情況
4.4.6 廣東省幼兒園缺口預(yù)計
4.4.7 廣東省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《廣東省發(fā)展學(xué)前教育第三期行動計劃（2017-2020年）》
4.5 浙江省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.5.1 浙江省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.5.2 浙江省學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.5.3 浙江省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.5.4 浙江省學(xué)前教育競爭格局
4.5.5 浙江省幼兒園收費情況
4.5.6 浙江省幼兒園缺口預(yù)計
4.5.7 浙江省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.6 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.6.1 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.6.2 江蘇省學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.6.3 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.6.4 江蘇省學(xué)前教育競爭格局
4.6.5 江蘇省幼兒園收費情況
4.6.6 江蘇省幼兒園缺口預(yù)計
4.6.7 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.7 福建省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.7.1 福建省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.7.2 福建省學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.7.3 福建省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.7.4 福建省學(xué)前教育競爭格局
4.7.5 福建省幼兒園收費情況
（1）公辦幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)
（2）民辦幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)
4.7.6 福建省幼兒園缺口預(yù)計
4.7.7 福建省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.8 山東省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.8.1 山東省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.8.2 山東省學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.8.3 山東省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.8.4 山東省學(xué)前教育競爭格局
4.8.5 山東省幼兒園收費情況
4.8.6 山東省幼兒園缺口預(yù)計
4.8.7 山東省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）
（2）《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》
4.9 四川省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.9.1 四川省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.9.2 四川省學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.9.3 四川省學(xué)前教育現(xiàn)狀
4.9.4 四川省學(xué)前教育競爭格局
4.9.5 四川省幼兒園收費情況
4.9.6 四川省幼兒園缺口預(yù)計
4.9.7 四川省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《四川省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《四川省第三期學(xué)前教育行動計劃（2017-2020年）》
4.10 云南省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.10.1 云南省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.10.2 云南省學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.10.3 云南省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.10.4 云南省學(xué)前教育競爭格局
4.10.5 云南省幼兒園收費情況
4.10.6 云南省幼兒園缺口預(yù)計
4.10.7 云南省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《云南省教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》
4.11 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.11.1 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.11.2 遼寧省學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.11.3 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
（1）學(xué)前教育基本情況
（2）教師隊伍建設(shè)
4.11.4 遼寧省學(xué)前教育競爭格局
4.11.5 遼寧省幼兒園收費情況
4.11.6 遼寧省幼兒園缺口預(yù)計
4.11.7 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.12 大連市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.12.1 大連市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）2020年人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.12.2 大連市學(xué)前教育經(jīng)費收支
4.12.3 大連市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.12.4 大連市學(xué)前教育競爭格局
4.12.5 大連市幼兒園收費情況
4.12.6 大連市幼兒園缺口預(yù)計
4.12.7 大連市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.13 湖北省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.13.1 湖北省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）2020年人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費
4.13.2 湖北省學(xué)前教育發(fā)展存在的問題
4.13.3 湖北省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.13.4 湖北省學(xué)前教育競爭格局
4.13.5 湖北省幼兒園收費情況
4.13.6 湖北省幼兒園缺口預(yù)計
4.13.7 湖北省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
（1）《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
（2）《湖北省教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》
第5章：中國民辦學(xué)前教育發(fā)展分析
5.1 中國民辦學(xué)前教育總體發(fā)展分析
5.1.1 中國民辦學(xué)前教育發(fā)展概況
5.1.2 民辦學(xué)前教育在學(xué)前教育中的地位
5.1.3 民辦學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展分析
5.1.4 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)競爭優(yōu)勢分析
5.2 中國民辦學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
5.2.1 民辦幼兒園園數(shù)及占比
5.2.2 民辦幼兒園在園人數(shù)及占比
5.3 中國民辦學(xué)前教育發(fā)展瓶頸及策略
5.3.1 我國民辦教育發(fā)展瓶頸
（1）資金
（2）收費
（3）師資
（4）品牌
（5）政策
（6）疫情影響
5.3.2 中國民辦學(xué)前教育發(fā)展策略
5.4 中國民辦學(xué)前教育發(fā)展趨勢與前景
5.4.1 中國民辦學(xué)前教育發(fā)展趨勢
5.4.2 中國民辦學(xué)前教育發(fā)展前景
第6章：中國學(xué)前教育行業(yè)重點企業(yè)分析
6.1 我國學(xué)前教育行業(yè)企業(yè)總體狀況分析
6.2 我國學(xué)前教育行業(yè)重點企業(yè)經(jīng)營分析
6.2.1 北京紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)運作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.2 山東寶威教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)運作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.3 金寶國際幼兒園經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.4 上海世紀(jì)昂立幼兒園經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.5 河南啟元教育集團(tuán)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.6 大地幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)運作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.7 先策教育集團(tuán)公司經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.8 匯佳幼兒園經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)運作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.9 金寶貝國際早教中心經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)課程體系分析
（3）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.10 北京市東方愛嬰咨詢有限公司經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.11 天才寶貝早教中心經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.12 金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營情況分析
（3）企業(yè)運作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.13 北京華夏愛嬰教育集團(tuán)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.14 新愛嬰早教中心經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.15 中國小哈津幼教連鎖機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.16 幸福泉兒童發(fā)展集團(tuán)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.17 運動寶貝（北京）投資管理有限公司經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.18 澳美國際教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.19 東方劍橋教育集團(tuán)經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)課程體系分析
（3）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
6.2.20 美吉姆國際兒童教育中心經(jīng)營情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析
（2）企業(yè)運作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營狀況優(yōu)劣勢分析
第7章：互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)前教育行業(yè)的沖擊與突圍策略
7.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來的變革
7.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長迅猛
7.1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長
7.1.3 互聯(lián)網(wǎng)給教育行業(yè)帶來的價值分析
7.2 互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)前教育行業(yè)的沖擊分析
7.2.1 遠(yuǎn)程教育帶來的沖擊
7.2.2 在線教育帶來的沖擊
7.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下學(xué)前教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型突圍策略
7.3.1 加快教育信息化進(jìn)程
7.3.2 線上線下相結(jié)合的辦學(xué)模式
7.4 后疫情時代學(xué)前教育互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展思考
7.4.1 疫情對學(xué)前教育的影響
（1）新冠疫情對全球?qū)W前教育的影響
（2）新冠疫情對中國學(xué)前教育的影響
7.4.2 后疫情時代學(xué)前教育互聯(lián)網(wǎng)化的發(fā)展
第8章：中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理與投資分析
8.1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)核心競爭力分析
8.1.1 幼兒園核心競爭力的內(nèi)涵
8.1.2 幼兒園核心競爭力的可變性
8.1.3 幼兒園核心競爭力的構(gòu)建
8.2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式分析
8.2.1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的具體內(nèi)容
8.2.2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理的方法
8.2.3 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理
（1）管理模式的創(chuàng)建
（2）辦園特色的定位
8.3 學(xué)前教育行業(yè)盈利模式分析
8.3.1 行業(yè)盈利因素分析
8.3.2 行業(yè)盈利來源分析
8.4 學(xué)前教育行業(yè)投資模式分析
8.4.1 投資特性分析
8.4.2 投資風(fēng)險分析
8.4.3 投資模式分析
圖表目錄
圖表1：幼兒教育、學(xué)前教育和兒童早期教育的比較
圖表2：學(xué)前教育的主要內(nèi)容
圖表3：學(xué)前教育的基本性質(zhì)
圖表4：學(xué)前教育發(fā)展階段分析
圖表5：學(xué)前教育發(fā)展意義
圖表6：學(xué)前教育理念分析
圖表7：我國學(xué)前教育行政管理體制發(fā)展階段
圖表8：我國學(xué)前教育現(xiàn)行行政管理體制
圖表9：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理體制
圖表10：2009-2020年我國學(xué)前教育發(fā)展主要目標(biāo)（單位：萬人，%）
圖表11：《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中加強學(xué)前教育的措施
圖表12：第三期學(xué)前教育行動計劃的主要任務(wù)
圖表13：行業(yè)主要政策與法律法規(guī)匯總分析
圖表14：行業(yè)政策發(fā)展趨勢分析
圖表15：2010-2020年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值及變化趨勢（單位：億元，%）
圖表16：2010-2020年我國財政收入變化趨勢（單位：億元，%）
圖表17：2010-2020年我國財政性教育支出及GDP占比統(tǒng)計（單位：億元，%）
圖表18：2010-2020年中國教育支出水平情況（單位：億元，%）
圖表19：國家教育水平衡量標(biāo)準(zhǔn)（單位：%）
圖表20：2015-2020年中國毛入園率與教育支出占比情況（單位：%）
圖表21：2010-2020年中國人口規(guī)模變化情況（單位：萬人）
圖表22：2015-2020年我國人口年齡結(jié)構(gòu)情況（單位：%）
圖表23：2010-2020年中國人口出生率（單位：‰）
圖表24：2020年我國學(xué)校數(shù)量（單位：萬所）
圖表25：2020年我國教職工數(shù)量（單位：萬人）
圖表26：2020年我國教職工數(shù)量（單位：萬人）
圖表27：2013-2020年中國農(nóng)村居民人均可支配收入及增長趨勢圖（單位：元，%）
圖表28：2013-2020年中國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長趨勢圖（單位：元，%）
圖表29：2013-2020年教育支出與居民收入關(guān)系圖（單位：億元，元）
圖表30：2013-2020年中國城鎮(zhèn)居民人均消費支出情況（單位：元，%）
圖表31：2013-2020年中國農(nóng)村居民人均消費支出情況（單位：元，%）
圖表32：2010-2020年中國民辦幼兒園發(fā)展情況（單位：所）
圖表33：2020年中國城鄉(xiāng)專任教師學(xué)歷狀況（單位：%）
圖表34：國際上提高幼兒教育質(zhì)量的措施
圖表35：國際上促進(jìn)幼兒教育公平的措施
圖表36：國際上普及幼兒教育的措施
圖表37：國際上整合保育和教育管理體系的措施
圖表38：國際上促進(jìn)合作關(guān)系的措施
圖表39：國際學(xué)前教育發(fā)展策略分析（一）——教育立法
圖表40：國際學(xué)前教育發(fā)展策略分析（二）——財政投入
圖表41：國際學(xué)前教育發(fā)展策略分析（三）——學(xué)前教育多元化
圖表42：國際學(xué)前教育發(fā)展策略分析（四）——學(xué)前教育師資
圖表43：國際學(xué)前教育發(fā)展特點
圖表44：國際學(xué)前教育發(fā)展對我國的啟示
圖表45：美國學(xué)前教育制度概況
圖表46：美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的種類
圖表47：美國學(xué)前教育相關(guān)法律、法案
圖表48：法國學(xué)前教育的主要任務(wù)
圖表49：法國幼兒園課程版塊設(shè)計
圖表50：法國學(xué)前教育相關(guān)政策及立法保障
圖表51：法國兒童不同階段劃分依據(jù)
圖表52：德國學(xué)前教育的發(fā)展概況
圖表53：德國學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)類別
圖表54：日本學(xué)前教育的發(fā)展概述
圖表55：日本學(xué)前教育相關(guān)政策及立法保障
圖表56：新西蘭學(xué)前教育的側(cè)重點
圖表57：新西蘭的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類別
圖表58：新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置
圖表59：澳大利亞學(xué)前教育有5大目標(biāo)
圖表60：澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
圖表61：我國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
圖表62：我國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展動因分析
圖表63：中國學(xué)前教育辦學(xué)模式
圖表64：2020年我國學(xué)前教育各種辦學(xué)模式幼兒園數(shù)量情況（單位：所，個）
圖表65：2020年我國學(xué)前教育各種辦學(xué)模式教職工數(shù)量情況（單位：人）
圖表66：2020年我國教育部門辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況（單位：人）
圖表67：2020年我國民辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況（單位：人）
圖表68：2020年我國集體辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況（單位：人）
圖表69：2020年我國其他部門辦幼兒園分年齡學(xué)生數(shù)情況（單位：人）
圖表70：OECD部分國家的幼兒凈入園率（單位：個，%）
圖表71：《2017教育概覽》部分國家公共財政教育支出比例（單位：%）
圖表72：部分國家學(xué)前教育師資培養(yǎng)實踐課程設(shè)置
圖表73：發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育師資培養(yǎng)給我國的啟示
圖表74：2010-2020年我國學(xué)前教育學(xué)校數(shù)（單位：萬所）
圖表75：2010-2020年我國幼兒園在園人數(shù)（單位：萬人）
圖表76：2010-2020年我國學(xué)前教育入學(xué)率（單位：%）
圖表77：2020年我國學(xué)前教育年齡分布（單位：%）
圖表78：學(xué)前教育三種經(jīng)營模式介紹
圖表79：學(xué)前教育三種經(jīng)營模式比較分析
圖表80：中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要品牌及特色
圖表81：學(xué)前教育競爭形式分析
圖表82：2010-2020年我國幼兒園園長和教師總數(shù)（單位：萬人）
圖表83：2020年我國學(xué)前教育師資的城鄉(xiāng)分布（單位：%）
圖表84：2020年我國學(xué)前教育教職工的性別結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表85：2020年我國學(xué)前教育專任教師的性別結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表86：2020年我國學(xué)前教育師資的學(xué)歷層次（單位：%）
圖表87：2020年我國學(xué)前教育師資的專業(yè)化程度（單位：%）
圖表88：消費者對早教培訓(xùn)市場的評價（單位：%）
圖表89：對早教培訓(xùn)市場的評價孩子年齡差異（單位：%）
圖表90：對早教培訓(xùn)市場的評價家庭收入差異（單位：%）
圖表91：對早教培訓(xùn)市場的評價城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表92：消費者信賴的早教機(jī)構(gòu)品牌（單位：%）
圖表93：信賴早教機(jī)構(gòu)品牌孩子年齡差異（單位：%）
圖表94：信賴早教機(jī)構(gòu)品牌家庭收入差異（單位：%）
圖表95：消費者信賴早教機(jī)構(gòu)信賴方面（單位：%）
圖表96：消費者信賴的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌市場占有率（單位：%）
圖表97：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌孩子年齡差異（單位：%）
圖表98：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌家庭收入差異（單位：%）
圖表99：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表100：消費者信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信賴方面（單位：%）
圖表101：早期教育的目的（單位：%）
圖表102：早期教育目的孩子年齡差異（單位：%）
圖表103：早期教育目的家庭收入差異（單位：%）
圖表104：早期教育目的城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表105：選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素（單位：%）
圖表106：選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素孩子年齡差異（單位：%）
圖表107：選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素家庭收入差異（單位：%）
圖表108：選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表109：孩子目前或準(zhǔn)備要上的培訓(xùn)課程（單位：%）
圖表110：孩子目前或準(zhǔn)備要上的培訓(xùn)課程孩子年齡差異（單位：%）
圖表111：孩子目前或準(zhǔn)備要上的培訓(xùn)課程家庭收入差異（單位：%）
圖表112：孩子目前或準(zhǔn)備要上的培訓(xùn)課程城市規(guī)模差異（單位：%）
圖表113：了解育兒知識的信息渠道（單位：%）
圖表114：2015-2020年學(xué)前教育經(jīng)費總投入及其占比（億元，%）
圖表115：2015-2020年全國幼兒園生均教育經(jīng)費總支出（元，%）
圖表116：2010-2020年北京市生產(chǎn)總值及其增長率（單位：億元，%）
圖表117：2010-2020年北京市全社會固定資產(chǎn)投資總額及增長率（單位：億元，%）
圖表118：2014-2020年北京市居民人均收入情況（單位：元）
圖表119：2020年北京市人口構(gòu)成結(jié)構(gòu)（單位：萬人，%）
圖表120：2010-2020年北京市全社會消費品零售總額及其增長率（單位：億元，%）
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